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2025年春天，邓鑫元迎来了他在江理的第十个年头。这十年里，他从一名普通的教学管理者成长为校长，见证了江理从地方普通高校发展为全国前列的理工强校：学校的国家级重点学科从0增加到3个，国家重点研发项目从每年1-2项增加到15项，毕业生就业率连续五年位居全省高校前列，校友企业总数超过300家，年产值超50亿元。
可邓鑫元并没有满足。在一次调研中，他发现偏远地区的高中教育资源依然匮乏，很多农村孩子因为缺乏优质的理科教育，即使考上江理，也需要花大量时间弥补基础。“教育公平不能只停留在大学阶段，要从源头抓起。”邓鑫元说。
他提出了“教育帮扶计划”，组织江理的教师和学生志愿者，深入省内10个贫困县的高中，开展“智慧课堂支教”活动。学校捐赠了500台AI教学终端和20套全息投影设备，搭建了“远程教学平台”，让农村高中的学生也能听到江理教授的讲课。
张强得知后，主动提出承担所有设备的运输和安装费用：“邓校，当年我就是因为高中理科基础差，刚进江理时跟不上，多亏了老师的额外辅导。现在我有能力了，必须为农村孩子出份力。”
支教活动启动那天，邓鑫元跟着志愿者队伍来到了张强的老家——那个曾经贫困的小山村。如今的村子，因为智慧农业技术的推广，已经变成了“富裕村”：田间地头的传感器实时监测墒情，无人机穿梭喷洒农药，村民们用手机App就能查看作物生长情况。村里的高中里，崭新的AI教学终端摆放在教室里，学生们正通过远程平台，听李教授讲解量子算法的基础原理。
“邓校长，您看，这是我们村今年考上江理的三个孩子。”村支书拉着三个穿着校服的少年走过来，语气里满是自豪，“要是没有你们的帮扶，他们根本没机会考上这么好的大学。”
三个少年怯生生地看着邓鑫元，其中一个皮肤黝黑的男孩小声说：“邓校长，我以后想学智慧农业，回来建设家乡。”
邓鑫元蹲下身，拍了拍他的肩膀：“好小子，有志气。江理等着你，家乡也等着你。”
夕阳西下，邓鑫元站在村头的山坡上，看着金色的阳光洒在稻田里，洒在崭新的教学楼顶上，心里满是感慨。这十年，他走过的每一步，都离不开“坚守初心”这四个字。从为学生争取设备经费，到推动教学改革；从攻克核心技术，到助力乡村振兴，他做的所有事，都只是为了让更多像张强、像眼前这三个少年一样的孩子，能有机会通过知识改变命运。
2025年，江城理工大学迎来了建校60周年校庆。校庆当天，校园里彩旗飘扬，校友们从世界各地赶来，其中不乏行业领军人物、知名企业家、政府官员。张强带着自己的创业团队回来了，赵磊也从老家赶来，还有很多像他们一样，在各行各业发光发热的毕业生，纷纷回到母校，向邓鑫元致敬。
校庆典礼上，邓鑫元站在主席台上，看着台下熟悉的面孔，声音带着一丝哽咽：“六十年风雨兼程，江理从一所简陋的工业学校，发展到今天的全国理工强校，靠的不是运气，是一代代江理人‘求真务实、敢闯敢拼’的精神。我要感谢每一位老师的辛勤付出，感谢每一位学生的努力拼搏，更要感谢每一位校友的鼎力支持。”
典礼结束后，邓鑫元收到了一份特殊的礼物——由1000多名校友联名捐赠的“圆梦基金”，总额高达1亿元，用于支持学校的基础研究和贫困学生资助。基金捐赠仪式上，张强作为校友代表发言：“邓校长常说，要守住教育的初心。我们这些校友，就是初心的受益者。今天，我们把这份初心传递下去，希望能帮助更多像我们一样的孩子。”
邓鑫元接过基金牌匾，眼眶湿润了。他知道，这份礼物承载的不仅是金钱，更是校友们对学校的信任和对教育事业的期盼。
校庆过后，邓鑫元把更多的精力放在了基础研究和人才培养上。他推动学校与中科院、清华大学等顶尖科研机构合作，成立“基础科学研究院”，聚焦量子物理、材料科学、生物工程等前沿领域，投入专项经费10亿元，鼓励科研人员开展“无目标导向”的基础研究——不追求短期成果，只为探索科学未知。
“基础研究是科技创新的源头，今天的‘无目标’，可能就是明天的‘大突破’。”邓鑫元在研究院成立仪式上说。他还记得李教授当年的量子算法，就是从看似“无用”的基础研究中诞生的。
研究院成立一年后，就传来了好消息：年轻教师王博士团队在二维材料领域取得重大突破，研发出一种新型超导材料，临界温度比现有材料提高了50K，为量子计算机的小型化发展奠定了基础。相关论文发表在《科学》杂志上，这是江理首次以第一单位在《科学》发表论文。
消息传到教育部，部长特意打来电话祝贺：“邓鑫元，你们江理真是创造了奇迹！从地方高校到全国前列，再到基础研究取得国际顶尖成果，你们走出了一条独具特色的发展道路。”
2025年夏，全国科技创新大会在北京召开，江理作为唯一一所地方高校，被授予“国家科技创新示范高校”称号，邓鑫元代表学校上台领奖。在大会的主题发言中，他分享了江理的发展经验：“一所大学的成功，不在于地处哪里，不在于资源多少，而在于是否坚守教育初心，是否有敢闯敢拼的勇气，是否能让每一位师生都有机会实现梦想。”
发言结束后，中央领导亲切接见了邓鑫元，对江理的办学成果给予高度评价：“你们的实践证明，地方高校只要找准定位、深耕特色，同样能为国家科技创新和人才培养做出大贡献。希望你们继续努力，为实现高水平科技自立自强培养更多优秀人才。”
回溯邓鑫元走过的路，每一段征程都镌刻着清晰的梦想印记：从贫瘠山村里攥着铅笔头、在煤油灯下苦读的“求学梦”——那时他最大的心愿，是走出大山看看外面的世界，让知识撕开命运的裂缝；到大学毕业留校任教，捧着教案站上讲台的“求职梦”——他想把自己从大山深处汲取的知识养分，传递给更多像他一样渴望成长的孩子，让教育成为照亮他人的光；再到扎根教学岗位后，对每一堂课的教学设计、每一份教案的细节打磨、每一次与学生的谈心谈话都追求极致的“完美梦”——哪怕批改作业，也会在错题旁写下“再细心一点，你会更出色”的鼓励，让冰冷的对错之外，多一份教育的温度。
而当教学的积累沉淀成责任的重量，他又生出了“领导梦”——不是对职位的追求，而是对“更大平台”的渴望：从普通教师到系主任到学院院长书记，到的副校长，到如今的校长，他想做的从不是“管理者”，而是“服务者”——做教师教学的“后盾”，推动系里的课程改革，帮年轻老师解决科研难题；做学生成长的“护路人”，推动设立圆梦工作坊，帮家庭困难的孩子圆读书梦；做校园发展的“建设者”，把对教育的理解融入管理，让校园不仅有学术的高度，更有民生的温度。这份“领导梦”，本质上是“完美梦”的延伸——他想把对“好教育”的追求，从一间教室，扩展到整个校园。
当然，逐梦路上从不只有事业的坐标，还有家庭的牵挂。他始终揣着“幸福梦”——再忙也会挤出时间陪念念搭积木，听孩子讲学校的趣事；再累也会记得苏晚的生日，哪怕只是回家路上买一束她喜欢的雏菊。他深知，事业的奔跑从不是孤军奋战，家人的笑容与理解，才是逐梦路上最坚实的后盾、最温暖的补给。
这些梦想，没有惊天动地的壮阔，却满是对生活、对教育、对责任的赤诚。它们像一串串联起的星光，照亮了他从大山到校园、从讲台到管理岗的每一步路。
邓鑫元的追梦还在继续，这继续里，藏着对教育初心的坚守，对生活热爱的赤诚，更藏着“让一切变得更好”的永恒向往。