最近班里“小偷”横行，每天都有学生来报告丢东西，这不今天刚下课，又有学生来报告丢了东西，而且还是“贵重物品”转笔刀一个，打报告的的爱睡觉的王宁，她红着脸进来了，没走到我跟前就喊：
“老师，有人偷我的东西了。”
我一听到“偷”这个字就头疼，我一般不想让学生说“偷”这个字，他们还小，这个字对他们来说还是太重了。另外，如果是自己丢了呢？没分清楚是丢还是被拿就说别人偷了岂不是容易引起恐慌，所以我先问王宁：
“自己好好想想，到底是自己丢了还是别人拿走了，会不会别人借走了你忘了？”
王宁非常肯定的摇摇头说：“没有人借走，上节课我还用，下课我出去玩，回来就没有了。”
平时回答问题磕磕绊绊的，丢个东西说话变利索了，语言组织能力也有所提高了。
“你的什么东西没有了？”我问王宁。
“转笔刀。”
“它长什么样子啊？”
王宁想了一下，不是不记得样子，而是在想怎么跟我描述，一分钟后她开始说：“是我妈给我买的，黑色的。”
“黑色的？”女孩子用的转笔刀一般都是粉色的呀，还有黑色的？所以我问她：“你的转笔刀是黑色的？”
王宁点点头，大眼睛一转又说：“黑色的，可大了。”
可大了？一个转笔刀能有多大呀，小孩子用词喜欢夸张，我又问：“你再好好想想有没有忘在什么地方。”
这次王宁还是肯定的摇摇头，看来真有可能被人拿走了，但是快上课了，这节是数学课，只能让王宁先回去上课，下课后再调查，破案就要开始了。
对，破案，这个是每个班主任老师必备的技能。在办公室里每天都有各种“案件”等着你处理。
比如两名学生打架了，打架的他们被叫到办公室那都是各执一词，都说自己是最委屈的那个，那咋办呢？老师不能偏袒，也不能冤枉，这时候福尔摩斯就要上线了。首先要了解一番，之后先每个人训斥一顿，因为打架是不对，打伤了谁都不好。然后找到先动手的那个重点处理，叫家长或者认错道歉，小孩子嘛，让他认识到错误才是最重要的。
这个“案件”是最常见的，每天都有发生，无论老师我讲多少次不让打架不让打架，但是小孩子玩着玩着闹着闹着就动手了，还是太小想不到后果，我也很头疼。
还有比较常见就是争东西，一块橡皮，白的，没有任何图案和花样，最普通那种，当然上面也没有写名字，经常有两名学生拿着它来找争橡皮的归属问题，我哪知道啊！但是我不能暴躁，必须细问，毕竟学生来找我是信任我。
其实这种情况有时候很快就知道是谁的，因为我了解学生啊，如果一块橡皮完整度比较好那就属于平时生活比较爱干净东西摆放整齐的学生，如果这块橡皮已经破烂不堪，而且黑乎乎的，那么它一般属于那个邋遢手也是黑乎乎的男生。
但是如果情况比较复杂就很难办了。有一次两个男生又为了一块橡皮来找我，那块橡皮只剩下一点了，我甚至都觉得它应该寿终正寝了，但是两个平时都很邋遢的男生却要为它大打出手。我通过细问和观察实在不知道这到底是谁的，没办法，我只能告诉他们这个橡皮先暂时放在老师这，你们回去再找找，说不定有人就找到了，那这块橡皮就是另外一个人的，结果还真是。
你看我是不是很有福尔摩斯的潜质啊？其实不只是我，每个班主任老师每天也都在处理这样的事情，在我们看来这都习以为常了。
接着说回王宁的“案子”。一个转笔刀一个十分钟的课间消失了，而王宁非常肯定的说是别人偷走了，她是不是知道点什么呢？或者别人告诉了她什么呢？可是学生这么多怎么查呢？这一节课本来可以休息四十分钟，看来只能探案中度过了。
但是我想了一节也没有头绪，最近丢东西的学生很多，看来是该治理的时候了，培养一个正确良好的班风的时候到了。
下课后我去班里转了一圈，我想看看留在班里不出去玩的学生都在干什么，不转不知道，一转果然让我发现了端倪。
班里有几个平时很老实的女生在给一个女生扎辫子，嗯，很正常。有两三男生挤在角落里闹着玩，也正常。另外有三四个学生坐在自己的座位在写作业，好像在补我昨天安排的但是他们没有写完的作业，也很正常。但是，有两个学生就不太正常，他们是木尘和胡阳。