送走张处长后，阎埠贵立即组织技术团队研究这个项目。
这个订单不仅利润可观，更重要的是可以积累在自动化领域的经验，对公司未来发展很有帮助。
晚上加班时，阎埠贵在工作日志上写道：
今日接到七机部自动化系统维修订单，这是公司向新技术领域迈进的好机会。
员工学习积极性很高，但需要系统培训。考虑请清华的同事来做专题讲座。
教学改革方案已初步形成，明日将在系里提出。
合上日志，阎埠贵站在办公室窗前。
夜色中的街道安静祥和，但他的内心却充满激情。
公司的发展给了他实现教育理想的平台，而教学改革的思考也让他在商业领域有了更清晰的视野。
这种良性循环，正是他一直追求的目标。
周一的教研室会议上，阎埠贵提出了酝酿已久的改革方案。
会议室里坐满了数学系的教师，系主任坐在首位，认真地听着每个人的发言。
我认为，现在的课程设置过于偏重理论，缺乏实践环节。阎埠贵翻开准备好的材料，我建议增加实验课时，开设一些与产业结合的实际项目。
他展示了一份调查报告：这是我对我校最近三届毕业生的跟踪调查。结果显示，超过70%的毕业生反映，在学校学到的知识与实际工作脱节严重。特别是在解决实际问题时，往往感到力不从心。
会议室里顿时安静下来。
几位老教授交换着眼神，最后还是孙教授先开口：
阎教授，我理解你的好意。但是大学教育不是技工培训，我们要培养的是学者的素养，不是工匠的手艺。过分强调实践，会削弱学生的理论基础。
我完全同意要培养学者素养。阎埠贵平静地回应，但学者也要解决实际问题。我在企业工作时发现，很多毕业生理论功底很扎实，但遇到实际问题就束手无策。
他举了个例子：上周我们公司接了个项目，要改进一台进口设备的控制系统。来应聘的几个应届生，连最基本的电路调试都不会。其中一个学生甚至问我，为什么书本上的理想模型在实际中完全不适用。
李教授插话道：那是因为他们学习不够用功！我们当年读书时，哪有什么实践课？全靠自己钻研！
时代不同了。阎埠贵打断他，现在国家正在大力推进现代化建设，我们需要的是既懂理论又会实践的人才。而且，他环视全场，我们清华作为国内顶尖学府，难道不应该走在教育改革的前列吗？
他拿出几本国外教材：这是我托人从国外带回来的教材，大家可以看看他们的教学方式。麻省理工的工程专业，学生从大一开始就要参与实际项目。德国的工科教育，理论课和实践课的比例几乎是1：1。
会议室里响起窃窃私语。
几位年轻教师明显对阎埠贵的提议很感兴趣，但碍于资历，不敢明确表态。
系主任见状，打了个圆场：阎教授的建议很有价值，但改革要循序渐进。这样吧，你先在小范围内试点，如果效果好的话我们再推广。
我同意试点。阎埠贵立即回应，我建议在我任教的高等数学课上先做尝试。比如，在讲解微积分时，可以引入一些工程实际案例；在讲概率统计时，可以让学生分析一些生产数据。
这个主意不错。年轻的张老师终于鼓起勇气发言，我去年带学生去工厂实习，发现他们连最简单的数据处理都不会。如果能在平时教学中加强这方面的训练，对学生会很有帮助。
孙教授仍然坚持己见：数学是一门严谨的科学，不能太过功利化。如果什么都要跟实际应用挂钩，会破坏数学的美感。
数学的美感正体现在它的应用价值上。阎埠贵反驳道，牛顿发明微积分是为了解决物理问题，傅里叶分析源于热传导研究。数学从来都不是空中楼阁。
会后，几个年轻教师围住阎埠贵。
阎教授，您说得太对了！张老师激动地说，我去年带学生实习，发现他们连万用表都不会用。这要是传出去，我们清华的脸往哪搁？
是啊，王老师附和，现在的教材太老了，很多内容都已经过时了。我上课时提到计算机，发现很多学生连二进制都不懂。
阎埠贵看着这些充满朝气的年轻教师，心中有了主意：
如果你们有兴趣，可以来我的公司参观。那里有很多实际案例，对教学应该有帮助。另外，我那里有一些国外的最新教材，可以借给你们参考。
【系统提示：检测到教学改革阻力，启动说服力增强模式】
【获得临时技能：演讲技巧（高级）】
【建议：通过实际案例展示改革效果】
当天下午，阎埠贵就在系里举办了一个小型讲座，介绍他在企业工作中遇到的典型案例。
消息传开后，教室里座无虚席，连一些老教授也来旁听。
大家看这个案例。阎埠贵在黑板上画出一个电路图，这是我们在维修一台进口设备时遇到的实际问题。设备运行时会产生高频噪声，影响控制精度。
他详细讲解了问题的分析过程和解决方法：首先要用傅里叶分析找出噪声频率，然后设计滤波器。这里就用到了我们在信号与系统课上学到的知识。
接着，他又举了一个例子：这是一家工厂的生产数据优化问题。通过建立数学模型，我们帮他们提高了15%的生产效率。这个案例涉及到概率统计、优化理论等多个数学分支。
讲座过程中，不断有学生提问。
阎埠贵耐心解答，并且引导学生思考更深层次的问题。
阎教授，这些案例能不能编成教材？一个学生问道，我觉得比课本上的例题有意思多了。
这正是我在做的事情。阎埠贵笑着说，我已经在整理这些案例，准备编写一本辅助教材。
讲座结束后，孙教授特意留下来：阎教授，你今天讲的内容……确实很有启发。我以前总觉得实践会分散学生注意力，现在看来，恰当的实践反而能加深对理论的理解。
阎埠贵知道，改革的大门正在慢慢打开。
孙教授如果有兴趣，欢迎来我们公司指导工作。我们最近接了一个项目，正好需要数学专家帮忙。
好，我一定去。孙教授难得地露出了笑容。