宣德五年五月初五 辰时
双时守护阁旁 “双时学堂”
初夏的晨光透过学堂的贝壳窗，在青砖地面上投下细碎的光斑。青珩穿着一身浅蓝色的学堂制服，胸前别着 “小助教” 的木牌，正踮着脚将《双时风物志》，摆放在课桌上 ，今天是 “双时学堂” 正式开课的日子，宣德和天启的二十多个孩子将在这里一起学习，上午学双时空的文化知识，下午跟着工匠和渔民实践技能。
“青珩，张秀才来了！” 阿明举着一本手绘的《海洋图谱》跑进来，书页上画着天启海域的鱼类、潮汐规律，还有渔民标注的捕鱼技巧，“这是张秀才熬夜补画的，说要给我们讲‘枫山与大海的关联’，让我们知道双时空的自然是相通的。”
青珩接过图谱，小心地放在讲台中央，笑着点头：“等会儿上课，我们还要用时空共鸣镜连线天启的阿珠，让她和天启的孩子们一起听张秀才讲课。” 她指了指教室后排的展示架，“我已经把上次收集的秋日红叶、夏日贝壳摆好了，等学完知识，我们就用这些信物做手工，把双时空的美好记下来。”
辰时三刻，上课铃响起。孩子们纷纷坐好，张秀才穿着长衫走上讲台，身后的时空共鸣镜亮起蓝光，天启的孩子们出现在镜中，阿珠坐在最前排，手里捧着《双时农桑记》，认真地对着镜头挥手。
“今天我们先学第一课，‘双时同源’，” 张秀才翻开《双时风物志》，指着扉页的地图，“大家看，宣德的枫山与天启的大海，看似相隔遥远，却有着千丝万缕的联系：枫山的溪流汇入江河，最终会流向大海；大海的水汽蒸发，形成云雨，又会滋养枫山的草木。这就像我们双时空的人，看似生活在两个地方，却共享着同一片天地，互相依存，互相守护。”
青珩作为小助教，起身走到镜前，举起一片枫树叶和一枚贝壳：“大家看，枫树叶的脉络像不像江河的支流？贝壳的纹路像不像海浪的形状？张秀才说，这就是自然给我们的提示，双时空本就是一体的。”
镜那头的阿珠立刻举起手，拿着一颗海边捡的鹅卵石：“我们天启的鹅卵石，表面的花纹有的像枫山的年轮，老林叔说，这是大海把枫山的故事记在了石头上，让我们永远记得双时空的联结。”
孩子们听得入了迷，纷纷举手分享自己发现的 “双时关联”：有的说宣德的桂花糕甜味和天启的海枣相似，有的说枫山的鸟鸣和海边的鸥叫能编成一首曲子，课堂上的讨论声此起彼伏，透过时空共鸣镜，将双时空的好奇与热情紧紧连在一起。
上午的文化课结束后，孩子们分成两组实践：宣德的木工师傅带着一半孩子在学堂后院学习 “简易木艺”，教他们制作能装信物的小木盒；天启的老林叔则通过时空共鸣镜，远程指导另一半孩子辨认海产种苗，讲解养殖时的注意事项。
青珩跟着木工师傅学习刨木，手里握着小刨子，小心翼翼地将木块刨平。“木盒要做得结实，才能保护里面的信物，” 师傅耐心地指导，“就像我们守护双时空，要用心、用力，才能让这份美好长久。” 青珩点点头，更加认真地打磨木盒边缘，打算在盒盖上刻上 “双时同心” 的图案，送给天启的阿珠。
另一边，阿明跟着老林叔学习辨认种苗。通过镜头，老林叔拿着不同的种苗讲解：“这种是青花鱼苗，喜欢温暖的水域，宣德的小渔场水温刚好；这种是海带苗，要种在浅水区，才能吸收足够的阳光。” 阿明一边听，一边在本子上画图记录，还时不时提问，生怕错过重要的知识。
傍晚时分，一天的课程结束。孩子们捧着自己的成果 ，亲手做的小木盒、画满笔记的种苗图谱、用红叶和贝壳拼的 “双时图”，兴奋地在学堂前合影。青珩将刻好的小木盒通过时空共鸣镜送给阿珠，阿珠则回赠了一串亲手编的海草手链，两人约定，下次见面要一起用小木盒装新收集的夏日信物。
陆珩真和墨青芜站在学堂门口，看着孩子们的笑脸，满是欣慰。“没想到第一天上课就这么顺利，” 陆珩真轻声说，“以后孩子们不仅能学到知识，还能掌握技能，等他们长大了，一定能成为双时空最好的守护者。”
墨青芜点头，望着远处的守护阁：“我们还要邀请更多的工匠、农夫、渔民来学堂讲课，让双时学堂不仅是知识的殿堂，更是技能传承的平台。等秋天，我们再组织一次‘双时技能大赛’，让孩子们展示学到的本事，让双时空的技艺永远流传下去。”
夕阳西下，孩子们渐渐散去。青珩牵着阿明的手，走在回家的路上，手里捧着小木盒，心里满是成就感。她知道，“双时学堂” 的开课，是双时空守护传承的重要一步 ，以后，会有更多的孩子在这里学习双时空的文化，掌握互助的技能，用知识和双手守护这份跨越时空的美好。
晚风拂过学堂的贝壳窗，风铃发出 “叮叮当当” 的声响，像在为这崭新的开始祝福。青珩回头望了一眼亮着灯的学堂，心中充满了期待 ，明天，又会是充满知识与欢笑的一天，双时空的故事，也会在学堂的书声与笑声中，继续书写新的篇章。