时序更迭，当紫禁城的屋檐落下第一场细雪时，皇四子胤禛已到了正式入上书房读书的年纪。这意味着他将离开承乾宫相对宽松的启蒙环境，进入一个更为严格、规范的皇家教育体系。每日天不亮便需起身，前往上书房，跟随指定的师傅学习经史子集、满蒙汉文以及骑射武艺，直至日暮方休。
这对清悦而言，是预料之中的一步，却也带来了一丝空落落的感觉。孩子长大了，终究要离开母亲的羽翼，去经历属于自己的风雨。她将这份不舍深深压在心底，更为关注的，是胤禛进入这个微型“官僚机构预备学堂”后，将面临的新的环境和挑战。
上书房并非单纯的学堂，它更像一个浓缩的朝堂，聚集着年龄相仿的皇子以及伴读的宗室子弟、八旗俊彦。这里有严格的尊卑等级，有隐形的竞争较量，更有来自不同母族背景所带来的复杂人际关系。胤禛年纪虽小，但因序齿靠前，且生母已是妃位，无形中便处于一个颇为微妙的位置。
清悦不能像以往那样时刻耳提面命，但她开始以一种更系统的方式，为胤禛构建应对这个新环境的“软性支撑”。她将自己前世所理解的“组织生存法则”与宫廷实际相结合，化入日常的言传身教之中。
她不再仅仅检查胤禛的功课背得熟不熟，字写得好不好，而是会有意无意地问他：
“今日上书房的师傅，讲课风格如何？是严厉些，还是宽和些？”
“与你一同读书的几位小阿哥、小伴读，性子都如何？可与谁投缘？”
“若师傅布置的课业与其他阿哥的理解有出入，你会如何做？”
这些问题，引导着胤禛去观察环境，去分析人性，去思考如何在遵守规则的前提下，灵活处理人际关系。
同时，她开始有意识地为胤禛物色、筛选潜在的“班底”苗子。她通过协理宫务之便，留意那些品性端正、家风清正、其子侄在上书房伴读的低阶官员或闲散宗室，偶尔在康熙问起皇子教育时，会不着痕迹地提上一两句某家子弟“听说颇为勤勉懂事”。她深知，一个可靠的核心圈子，需要从小培养默契和信任。
这日，胤禛下学回来，小脸上带着一丝罕见的兴奋。原来，今日骑射课上，他的表现得到了师傅的当众夸奖，连一向严肃的皇长子胤禔都拍了拍他的肩膀。而同为伴读的某个国公之子，却因动作失误，引得众人窃笑，下课后颇为沮丧。
清悦听了，没有单纯地夸奖儿子，而是拉着他的手坐下，轻声问道：“禛儿，师傅夸你，你高兴吗？”
胤禛用力点头。
“那位被笑的伴读，你当时觉得他可怜吗？”
胤禛想了想，又点了点头。
“那如果你是他，你会希望别人怎么做？”
胤禛眨着眼睛，思考了一会儿，小声道：“希望……希望有人能帮帮我，或者至少……不要笑我。”
“是啊。”清悦抚摸着儿子的头，“得意时不忘形，失意时存怜悯，方是君子之风。今日你做得很好，得了夸奖。但也要记得，对那位失利的伴读，或许可以找个无人时，悄悄跟他说一句‘下次努力’，这比任何安慰都实在。你要记住，在上书房，你不仅是去读书，也是去学习如何与人相处，如何赢得人心。有时候，一份小小的善意，可能在未来会收获意想不到的回馈。”
她没有讲什么大道理，只是引导胤禛去换位思考，去体会人情冷暖，并在他心中埋下“与人为善，广结善缘”的种子。这对于一个未来可能深陷权力漩涡的皇子而言，是比任何经典都更为重要的生存智慧。
窗外，雪花无声飘落，覆盖了琉璃碧瓦。殿内，烛火摇曳，映照着母子二人依偎的身影。清悦知道，从胤禛踏入上书房的那一刻起，她所能直接干预的便越来越少了。她能做的，是在他身后，为他构建一套隐形的“行为准则”和“人际支持系统”，帮助他在这复杂的皇家体系中，逐步形成自己的判断力、领导力和人格魅力。
这并非急于求成的结党营私，而是一场着眼于长远的、关于“人”与“关系”的精心布局。胤禛的成长之路，也是清悦将自己现代管理智慧融入皇子培养实践的深化过程。