两个人刚才太专注，谁也没注意到白式雪的突然到来。
听到白式雪这样问，主任知道刚才和孙老师的对话被她听了个一清二楚。
他也不再卖关子，直接说道：“就是针对你这次的考试成绩，学校这边想了解一下目前你有没有什么困难，我们可以帮得上忙的地方。”
白式雪笑了笑，“校领导是觉得我这次的成绩搭不上省状元的边，想要在我屁股上点把火助我向前冲一冲吗？”
“那不是，别这样想。”主任一副任重道远的模样，郑重地拍了拍白式雪的肩，“虽然前些日子你出了些意外，但是校方还是觉得无论怎么样，你的实力还是在的。或许是因为精神受了刺激，心理出现了一点障碍，如果需要的话，学校这边会给你提供心理咨询的老师对你进行辅导，你觉得呢？”
还没白式雪开口，孙老师马上翻脸了，“主任，饭可以乱吃，话可不能乱说，什么叫精神受刺激了？我班白式雪心理非常健康！”
主任被孙老师在学生面前驳了面子，神色不悦道：“我们都是为人师表，谁都希望学生好，学校还能害她不成？”
“主任，不用了，我没什么困难。”白式雪拉着书包带，笑呵呵地望着他，“如果学校想帮我，那我就提一个请求。”
“有什么请求尽管提。”
“我希望学校能忽视我。”
“什么？”不仅主任懵了，孙老师也不明白她说这话是什么意思。
白式雪抿了抿唇，斟酌了一会儿缓缓说道：“我对自己有信心，但需要时间慢慢恢复。虽然一模考得确实不太理想，但我的能力就到这了。可这次的成绩如此，不代表二模三模的成绩也是如此。如果学校真的指望着我去争省状元，那就不要对我太关注，我自己心里有数，595分，这是我最低的成绩，以后不会再有这么低的成绩了。”
很多年前流行这样一个说法，一模的成绩和高考的成绩不会相差太多，一模之后成绩基本上就定型了。
白式雪一直觉得诸如此类的话，就是恶意洗脑。
确实有人一模成绩与高考成绩相差无几，那是因为他们潜意识觉得剩下的时间也改变不了什么，行为上也就自然而然懈怠了。
这就是“自证预言”，你相信什么，结果就是什么。
任何对你高考下预判、对你尚未发生的未来指指点点的人，非蠢即坏。
白式雪根本没把这次的成绩当回事，考得不好有什么大不了的，她反而觉得是好事，因为她可以发现自己目前的劣势和需要提高的点，针对自己的现状制定更适合自己的复习计划。
她一直坚信，高考前的任何一次考试什么也代表不了，如果非要代表一个东西，那就是代表个屁。
任何一次考试都只是用来为高考服务的，就算考得再烂又能怎么样？会死吗？
既然不会死，那还有什么好怕的？
顶多是被家长骂两句，被老师呵斥两句，被同学嘲笑两下。
可是这些真的有那么可怕吗？
它有伤害你的核心利益吗？
高中生的最终目的都是为了高考，所有影响到高考的那些闲言碎语，甚至连屁都不算，屁放出来还有个味呢证明它确实来过，那些搞心态让自己内耗的声音，只要自己避而不听，它们就没有任何的杀伤力。
发现问题，分析问题，解决问题，这才是考差之后应该去做的事情。
而不是陷入低迷的情绪里，整天在脑子里问自己我还有救吗？是不是没有希望了？
白式雪一直把考试看作成上战场打仗，敌方想的是义无反顾地砍死你，如果此刻自己想的是我家里上有老下有小，我死了之后我爹我妈怎么办？我媳妇改嫁了怎么办，那可不就被人砍死了吗？
应该想输就输了他奶奶的，能打死几个算几个。
在自己的能力范围内，会多少就做多少，但是会的一定要做对。
注意力不能集中于分数，排名，而是要集中于卷面上的试题。
打仗前不要想能不能打赢，而是拼命地把所有的注意力集中于当下，当下能干掉几个就算几个。
白式雪说干就干，晚上回家的时候她就给自己制定了符合现阶段水平的学习计划。
首先根据这次的一模考试情况，她先确定了自己的优势科目和劣势科目。
这次语文和以前相比考得还不错，但121的分数还是不算很高，她依旧要在阅读和作文板块下功夫，所以暂且划分到了劣势科目。
这次考得最差的是英语，只考了118分，因为大脑受伤记忆力下降，之前背得很多单词就像还没成为爆米花之前的玉米粒，明明就在脑子里，但怎么想都记不起来，也划分到劣势科目的一栏中。
物理依旧发挥稳定，整张理综卷子靠物理拉上去了不少分，划分为优势科目。
数学这一科她纠结了半天，因为所有她写上去的答案几乎全部正确，扣掉的分就是她空着的大题。
可是压轴题她现在做起来确实有些费脑子，短时间内她不知道自己可不可以克服这个难关，她在数学一栏里画了个问号，想过几天看看自己的状态再做划分。
对于绝大多数人来说，最大的问题就是不知道怎么保持自己的优势，怎么去弥补自己的劣势，大多数时候都是拆东墙补西墙，这一科上去了那一科又下来了，累得半死不活结果打了一场疲劳战。
之所以要区分自己的优势科目和劣势科目，是为了花最少的时间去稳定优势科目，以最小的代价去提高劣势科目，再而区分自己是文科思维还是理科思维。
有的理科生稀里糊涂学了三年都不知道自己是文科思维，所以哪怕用了九牛二虎之力成天苦哈哈地学习，提分效果也不是那么理想。
很多理科生实际上都是文科思维，具体的表现就是理解能力弱，自学能力、迁移能力、总结能力比较差，大多数人做题都是没有方法的。
白式雪是属于理科思维强，文科思维弱，语文英语比较差，具体的表现就是抵触模板模式化的东西。
对于文科思维的理科生来说，提分的难度由难到易大概是：物理＞数学＞化学＞生物＞语文＞英语。
像白式雪这种理科思维的学生来说，就是反过来的。
划分好自己的优势科目和劣势科目后，白式雪开始分配劣势和优势科目复习的时间占比。
如果不在二轮复习的时候针对自己的问题做出改变，依旧是重复一轮的模式，那样只不过是多加了一些题量训练，这样的话，到了高考一切也不会有改变。
白式雪自动略过已经完全掌握的板块，争取不在上面浪费时间，如果只是按照学校的节奏单纯地刷套卷，也只是不断在自己会的地方增加熟练度，对于真正需要重点改善的地方草草放过。
许多人也正是因为一直重复着这种失败模式，所以才有“一模二模定高考”这种结论。
找到自己的错误，想办法解决它，在正确的道路上努力，好结果就是水到渠成的附赠品。
白式雪最近几天来医院看温月的时候都会带着自己要复习的课本，温月在床上躺着发呆，她就在旁边嘟囔着高考那些知识点。
白母把炖好的红参汤递给温母，“不知道还热不热了，这个保温盒保温效果一般，明天我再去买个新的。”
温母不好意思地连忙道谢，“哎呀太不好意思了，你成天往这拿这些好东西，温月又吃不了太多，每次剩好多都被我吃了喝了，她没怎么胖，我倒是胖了快十斤。”
白母笑得眼睛弯弯的，“胖点好看，你之前脸颊有点凹，现在胖起来后脸上胶原蛋白还变多了呢，整个人看起来年轻了好几岁。”
温母被夸得脸色通红，自从上次和白式雪聊完，她想了想还是留下了，没有选择回家伺候温父温星，做没有功劳只有苦劳的老妈子。
白母翻开手提包掏出了五沓子红色钞票，“我刚刚听护士说温月最近天天做高压氧效果不错，继续做，天天都做，这孩子我看确实恢复挺好，眼睛都有神了。”
“哎呀，上次交的钱还够呢，怎么又给钱！”温母赶紧把钱塞回白母的包里。
白母又皱着眉头掏了出来看，直接把钱甩到了沙发上，“别斯巴，给孩子的又不是给你的，有啥不好意思的。”
“真不行！这都已经花了好几十万了，谁家钱也不是大风刮来的！你先收回去，下次医院存的钱不够了我再主动找你要行不？”
“别磨叽嗷！”白母拎着包就要往外走，“早晚都得交钱，钱放你手里烫手啊！我有事我先走了！”
说完白母生怕温母追上来，踩着小高跟头也不回地一路小跑出门。
温母也是个大犟种，把钱抱在怀里慌慌张张地跟了出去。
白式雪左手举着手，右手提着笔，忍俊不禁地道：“我看啊，今天这几万块钱，你妈能把我妈追出去二里地。”
温月没回应她，嘴里一直嘟嘟囔囔地低声说着什么。
白式雪凑过去仔细听清楚后，惊讶地不敢呼吸。
温月掰着手指头，嘴里念叨着：“双水解离子方程式的书写，左边写出水解的离子，右边写出水解产物。配平，在左边先配平电荷，再在右边配平其他原子......”
白式雪吞了下口水，尽力让自己的音调保持平稳。
“温月，你都记起了什么了？”
温月闻声闭上了嘴，想了一会儿犹豫地回答道：“我好像，还会唱歌。”